Lyon: La faculté des langues de Lyon 3 aux couleurs de l’Allemagne
L’Allemagne sera mise à l’honneur durant l’année universitaire 2023-2024 ! De nombreuses manifestations et rencontres sont prévues, ouvertes à tous: étudiants, enseignants, enseignants-chercheurs et personnels administratifs de l’université.
https://facdeslangues.univ-lyon3.fr/la-faculte-des-langues-aux-couleurs-de-lallemagne-en-2023-2024
Le séminaire aura lieu les vendredis après-midis (14h – 17h) et donnera lieu à une diffusion hybride. Les langues de travail seront le français et l’anglais. Toutes les propositions de communication s’inscrivant dans le cadre décrit ci-dessus sont bienvenues. Chaque séance laissera en particulier une place à la présentation / discussion de travaux de masters ou de thèses.
Inscription à la mailing list: https://framaforms.org/joint-seminar-for-cross-germanic-linguistics-seminaire-tournant-de-linguistique-intergermanique-0?info=republished
15/09/23, Dijon
Pierre-Yves Modicom (Lyon)
Le iamitif: perspective inter-germanique
Sarah Harchaoui (Paris)
Le marquage du féminin en norvégien
27/10/23, Paris
Jaana Kolu, Östra Finlands universitet (Finland):
Linguistic life stories in multilingual Swedish-Finnish families in three generations
Heike Wiese, Humboldt Universität Berlin (Germany)
German in multilingual settings
10/11/23, Lyon
Sarah Harchaoui, Sorbonne Université (France)
Politiques et attitudes linguistiques envers le nynorsk en 2023
Toril Sjo, Universitet i Oslo (Norvège)
Attitudes towards Norwegian language variation in second language education
Am Seminar für Deutsche Philologie, Abteilung Germanistische Linguistik, der Georg-August-Universität Göttingen ist zum nächstmöglichen Zeitpunkt die Stelle als
wissenschaftliche*r Mitarbeiter*in (w/m/d)
mit 50 % der regelmäßigen wöchentlichen Arbeitszeit (zzt. 19,9 Stunden/Woche) befristet für die Dauer von zunächst drei Jahren zu besetzen. Die Entgeltzahlung erfolgt nach Entgeltgruppe 13 TV-L.
| Stellen-ID: | 2599 |
| Einrichtung: | Seminar für Deutsche Philologie, Abteilung Germanistische Linguistik |
| Kontaktperson: | Herr Prof. Dr. Marco Coniglio |
| marco.coniglio@phil.uni-goettingen.de | |
| 0551 3929844 | |
| Besetzungsdatum: | Zum nächstmöglichen Zeitpunkt |
| Bewerbungsfrist: | 10.08.2023 |
Details:
AAC téléchargeable ici : Aflico9_CFP_FR
Dates clés :
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La 9e conférence internationale de l’AFLiCo, l’Association française de linguistique cognitive (www.aflico.fr), aura lieu à Lyon du 15 au 17 mai 2024. Elle fait suite aux précédentes conférences internationales de l’AFLiCo qui se sont tenues à Bordeaux (2005), Lille (2007, 2013), Nanterre (2009), Lyon (2011), Grenoble (2015), Liège (2017) et Mulhouse (2019). Nous invitons les doctorant·e·s et les enseignant·e·s-chercheur·e·s intéressé·e·s par la linguistique cognitive, et plus spécifiquement par ses approches incarnées (embodied) et écolinguistiques, à proposer des présentations de 20 minutes (suivies de 8 minutes de questions). Toutefois, comme lors des éditions précédentes, les thèmes de la conférence ne se limiteront pas aux principaux axes décrits ci-dessous. Nous encourageons également les participant·e·s à soumettre des propositions dans tous les domaines de la linguistique cognitive.
Le terme « linguistique cognitive » décrit l’une des principales branches de la linguistique moderne et englobe différentes approches, théories et méthodologies. La pierre angulaire de la linguistique cognitive est l’hypothèse selon laquelle le langage fait partie intégrante de la cognition humaine. Si l’on considère que la cognition, en général, est profondément incarnée et que le langage fait partie intégrante de la cognition, la seule conclusion possible est que le langage est également incarné. L’incarnation (embodiment) est un concept qui est présent dans de nombreuses disciplines, telles que les sciences cognitives, la philosophie, la psychologie ou encore la sociologie (Wen et Taylor 2020) et qui a pris une place grandissante au cours des dernières décennies grâce aux conclusions convergentes d’études dans divers domaines, notamment des études en psychologie (Barsalou 1999, Mandler 2010), en neurosciences expérimentales (Glenberg et Kaschak 2002, Zwaan 2004, Tettamanti et al. 2005, Bergen 2012), et même en ingénierie robotique (Steels 2005, Wen et Jiang 2020).
Le langage ne reflète pas le monde extérieur de manière objective, mais il représente plutôt la manière dont l’individu a conceptualisé cette réalité en fonction de son expérience, de ses connaissances et de son environnement (Langacker 1987, Johnson 1987, Lakoff 1987, Talmy 1988). Pour comprendre la structure de notre appareil conceptuel, il faut donc prendre en compte son substrat physique et culturel, au sens large. En outre, comme les êtres humains n’appartiennent pas seulement à des cultures et à des sociétés différentes, mais aussi à des écosystèmes plus vastes dont dépendent toutes les formes de vie, il semble essentiel d’avoir une définition large du terme « environnement ». La dimension écolinguistique de la langue semble donc cruciale pour une meilleure compréhension des variations linguistiques dans le temps et l’espace. C’est pour cette raison qu’une attention particulière sera portée aux interactions entre la langue et l’environnement lors de cette conférence (Halliday 2001, Steffensen et Fill 2014, Stibbe 2014).
Un autre principe central de la linguistique cognitive est l’hypothèse selon laquelle la langue se construit par l’usage (usage-based). Plus précisément, les êtres humains apprennent la langue par le biais d’une expérience linguistique continue, qui leur permet de comprendre comment les différents éléments d’une langue sont structurés, comment ils fonctionnent et comment ils sont liés les uns aux autres (phonèmes, mots, catégories, constructions, etc.). Cette hypothèse a eu un impact non négligeable sur le développement des grammaires de constructions (Langacker 1987, Goldberg 1995) et permet d’expliquer les schémas linguistiques synchroniques et diachroniques. Elle a également eu une grande influence sur les théories de l’acquisition, tant chez les enfants (Tomasello 1992) que chez les adultes et dans l’apprentissage d’une langue seconde (Bybee 2006, Ellis 2008).
Au cours de cette conférence, nous aurons l’occasion de questionner les notions d’incarnation et d’écolinguistique et de nous interroger sur la place centrale de ces concepts dans les différents domaines de la linguistique cognitive. Cependant, la conférence ne se limitera pas aux thèmes principaux décrits ci-dessus. Nous encourageons également les chercheur·e·s à soumettre des propositions dans d’autres domaines de la linguistique cognitive, tels que :
Grammaires de construction
Sémantique des cadres
Intégration conceptuelle (blending)
Linguistique de corpus
Métaphore et métonymie
Variation linguistique
Neurosciences
Langues des signes
Multimodalité
Changement linguistique et diachronie
Analyse de discours
Pragmatique
Phonétique et phonologie
Sociolinguistique
Acquisition linguistique
Traitement automatique des langues
Lexicologie
Morphologie
Sémantique lexicale
Références
Barsalou, L.W. (1999). “Perceptual symbol systems”, Behavioral and brain sciences, nº22(4), 577-609.
Bergen, B. (2012). Louder than words: The new science of how the mind makes meaning. New York: Basic Books.
Bybee, J. (2006). “From usage to grammar: The mind’s response to repetition”, Language, nº82(4), 711-733.
Cienki, A. (2005). “Image schemas and gesture”, From perception to meaning: Image schemas in cognitive linguistics, nº29, 421-442.
De Knop, S. (2022). “From Construction Grammar to embodied construction practice”, Constructions and Frames, nº12(1), 121-148.
Ellis, N. C. (2008). “The dynamics of second language emergence: Cycles of language use, language change, and language acquisition”, Modern Language Journal, nº92(2), 232-249.
Feldman, J. (2020). “Advances in Embodied Construction Grammar”, Constructions and Frames, nº12(1), 147-167.
Gibbs, R. W., Jr. (2017). “Embodiment”, In B. Dancygier (ed.). The cambridge handbook of Cognitive Linguistics, 449-462. Cambridge: Cambridge University Press.
Glenberg, A. M. & Kasckhak, M. P. (2002). “Grounding language in action”, Psychonomic Bulletin and Review, nº9(3), 558-565.
Goldberg, A. (1995). A Construction Grammar Approach to Argument Structure. Chicago: University of Chicago Press.
Halliday, M. A. K. (2001). “New Ways of Meaning: The Challenge to Applied Linguistics”. In A. Fill, P. Muhlhausler (eds.). The Ecolinguistics Reader: Language, Ecology and Environment, 175-202. New York: Continuum.
Heine, B. (2014). “The Body in Language: Observations from Grammaticalization”. In Brenzinger, M. & Kraska-Szlenk, I. (eds). The Body in Language. Comparative Studies of Linguistic Embodiment, 11-32. Leiden, The Netherlands: Brill.
Johnson, M. (1987). The body and the mind: The bodily basis of meaning, imagination, and reason. Chicago: University of Chicago Press.
Kövecses, Z. (2015). Where Metaphors Come from: Reconsidering Context in Metaphor. Oxford: Oxford University Press.
Lakoff, G. (1987). Women, fire and dangerous things: What Categories Reveal About the Mind. Chicago: University of Chicago Press.
Langacker, R. W. (1987). Foundations of Cognitive Grammar. Stanford: Stanford University Press.
Prihodko, G. & Galaidin, A (2018). “Prospects of cognitive and ecological linguistics”, Periodyk Naukowy Akademii Polonijnej, nº29(4), 121-127.
Lapaire, J.-R. (2013). « Gestualité cogrammaticale : de l’action corporelle spontanée aux postures de travail métagestuel guidé. Maybe et le balancement épistémique en anglais », Langages, nº192(4), 57–72.
Mandler, J. M. (2010). “The spatial foundations of the conceptual system”, Language and cognition, nº2(1), 21-44.
Maouene, J. et al. (2016). “Contingencies between verbs, body parts, and argument structures in maternal and child speech: A corpus study”. Language and Cognition, nº8(2), 237-282.
Panther, K.-U. & Radden, G. (1999) (eds.). Metonymy in Language and Thought. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Penz, H. & Fill, A. (2022). “Ecolinguistics: History, today, and tomorrow”, Journal of World Languages, nº8(2), 232–253.
Steels, L. (2005). “The emergence and evolution of linguistic structure form lexical to grammatical communication systems”, Connection science, nº17(3-4), 213-230.
Steffensen, S. V & Fill, A. (2014). “Ecolinguistics: The state of the art and future horizons”, Language Sciences, nº41, 6–25.
Stibbe, A. (2014). “An ecolinguistic approach to critical discourse studies”, Critical Discourse Studies, nº11(1), 117–128.
Sweetser, E. (1990). From Etymology to Pragmatics: Metaphorical and Cultural Aspects of Semantic Structure. Cambridge: Cambridge University Press.
Talmy, L. (1998). “Force dynamics in language and cognition”, Cognitive Science, nº12(1), 49-100.
Tettamanti M. et al. (2005). “Listening to action-related sentences activates fronto-parietal motor circuits”, J Cogn Neurosci, 17(2), 273-281.
Tomasello, M. (1992). First verbs: A case study of early grammatical development. Cambridge: Cambridge University Press.
Zwaan, R. A. (2004). “The Immersed Experiencer: Toward an Embodied Theory of Language Comprehension”. In B. H. Ross (ed.). The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory, nº44, 35–62.
Comité d’organisation :
Rémi Digonnet (Université Jean Monnet Saint-Etienne, ECLLA)
Lucía Gómez (Université Lumière Lyon 2, CeRLA)
Adeline Terry (Université Jean Moulin Lyon 3, CEL)
Ana Escartín Arilla (Université Paris Nanterre, CRIIA)
Aurélie Héois (Université Jean Moulin Lyon 3, CEL)
Denis Jamet (Université Jean Moulin Lyon 3, CEL)
Pierre-Yves Modicom (Université Jean Moulin Lyon 3, CEL)
Caroline Rossi (Université Grenoble Alpes, ILCEA4)
Comité scientifique :
Zeina Almouhd, Université Nebrija (Madrid)
Cristiano Broccias, Université de Gênes
Florence Chenu, Université Lumière Lyon 2
Herbert Colston, Université de l’Alberta
Camille Debras, Université Paris Nanterre
Barbara De Cock, Université catholique de Louvain
Nicole Delbecque, Université catholique de Louvain
Guillaume Desagulier, Université Bordeaux Montaigne
Rémi Digonnet, Université Jean Monnet
Anna Doquin de Saint Preux, Université Complutense de Madrid
Susanne Flach, Université de Zurich
David Garcia Leon, Université de Maynooth
Dirk Geeraerts, Université catholique de Louvain
Dylan Glynn, Université Paris 8
Lucía Gómez, Université Lumière Lyon 2
Stefan Th. Gries, Université de Californie Santa Barbara
Craig Hamilton, Université de Haute-Alsace
Sabine Heinemann, Université de Graz
Lyndon Higgs, Université de Strasbourg
Alberto Hijazo-Gascón, Université de Saragosse
Denis Jamet, Université Jean Moulin Lyon 3
Yvon Keromnes, Université de Lorraine
Christian Lagarde, Université de Perpignan
Jean-Rémi Lapaire, Université de Bordeaux
Benoît Leclercq, Université Paris 8
Ellen Le Foll, Université de Cologne
Maarten Lemmens, Université de Lille
Jeannette Littlemore, Université de Birmingham
Reyes Llopis, Université Columbia
Aliya Morgenstern, Université Sorbonne Nouvelle
Catherine Paulin, Université de Strasbourg
Hermine Penz, Université de Graz
Florent Perek, Université de Birmingham
Julien Perrez, ULiège
Günter Radden, Université d’Hambourg
Caroline Rossi, Université Grenoble Alpes
Arran Stibb, Université de Gloucestershire
Francesca Strick-Lievers, Université de Gênes
Laura Suarez, Université de Guyane
Sabina Tabacaru, Université Paris 8
Adeline Terry, Université Jean Moulin Lyon 3
La faculté des langues de l’université Jean Moulin Lyon III propose à compter de 2023 un parcours de Master LLCER bilangue Anglais-Allemand. Ce cursus s’ajoute à une offre existante en italien et en espagnol.
Le master propose des enseignements de langue, civilisation, littérature et arts sur les mondes anglo- et germanophones, un enseignement de linguistique inter-langues, et des modules de droit européen et de gestion de projet, permettant d’envisager directement des débouchés dans les métiers de la coopération européenne.
La formation inclut un semestre de mobilité obligatoire dans un pays germanophone, en l’occurrence l’Université de Graz en Autriche, pour un programme d’études à dominante soit philologique, soit traductologique. Une destination allemande viendra prochainement étoffer l’offre de mobilité. En 2e année, une mobilité semestrielle anglophone vient compléter la formation.
La formation est présentée plus en détail ici: Plaquette promotion Master Bilangue 2022
La formation vient compléter l’offre du département d’allemand de Lyon III en LEA, en traduction spécialisée, en Langue-Culture-Entreprise (cursus-passerelle LLCER / LEA). Un autre master LLCER ouvrira en septembre 2023, associant les études germaniques aux humanités environnementales.
Ce master fait suite à la licence LLCER trilangue anglais-allemand de Lyon III. Toutefois, le maintien d’une 3e langue n’est pas exigé au niveau master. La formation est donc accessible aux titulaires de toute licence combinant une haute pratique de l’allemand et de l’anglais, préferentiellement dans le cadre de la mention LLCER, mais sans exclusive a priori.
Renseignements pour l’allemand: pierre-yves.modicom (a) univ-lyon3.fr
Le département d’allemand de l’université Jean Moulin Lyon III propose à compter de 2023 un parcours de Master LLCER Études Germaniques intitulé “Études Germaniques et Humanités Environnementales” (“ECOGER”).
Les enseignements de langue, linguistique, civilisation, littérature et arts y suivent un double fil rouge thématique: les humanités environnementales d’une part (langue de spécialité et traduction spécialisée; Naturlyrik, critique de la technique, écocritique; histoire de l’extractivisime et de sa critique; économie écologique et sociale de marché…); d’autre part, la médiation entre savoirs experts et profanes et la réflexion sur la parole d’expertise (discours de conjoncture, prédictions, asymétries épistémiques, …).
Le descriptif provisoire des enseignements 2023-2024 est consultable ici:
vademecum_master_llcer_lyon3_2023-24
La formation vient compléter l’offre du département d’allemand de Lyon III en LEA, en traduction spécialisée, en Langue-Culture-Entreprise (cursus-passerelle LLCER / LEA). Un autre master LLCER ouvrira en septembre 2023, associant l’anglais et l’allemand à parité.
Ce master fait suite à la licence LLCER allemand et à la licence LLCER trilangue anglais-allemand de Lyon III. Il est accessible aux étudiant·es d’autres universités, notamment après une licence LLCER allemand ou allemand-anglais.
CONTACT: pierre-yves.modicom (a) univ-lyon3.fr
La revue ELAD-SILDA (Études de Linguistique et d’Analyse des Discours / Studies in Linguistics and Discourse Analysis) publiera début 2024 un numéro thématique intitulé
Conspiracy Theories: Defying reality in a post-truth world and digital era
Théories du complot : comment la réalité est mise à l’épreuve dans le monde de la post-vérité et du numérique
Les publications en français, anglais, allemand, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, polonais, russe et ukrainien sont acceptées. Elles doivent être transmises pour le 1er juin après manifestation d’intérêt d’ici au 31 mars auprès du coordinateur, Alma-Pierre Bonnet (Univ. Jean Moulin Lyon 3) selon les modalités décrites dans l’AAC que vous trouverez sur le site de la revue:
https://publications-prairial.fr/elad-silda/index.php?id=1274 (AAC en anglais)
https://publications-prairial.fr/elad-silda/index.php?id=1273 (AAC en français)
Cracks in the bottleneck : Verb-third and the polyoccupation of the initial slot in verb-second languages, Insights from Germanic and beyond
Paris, 16 et 17 février 2023. Colloque co-organisé par Sarah Harchaoui (Sorbonne Université) et Pierre-Yves Modicom (UJML, Centre d’Études Linguistiques).
« Le verbe conjugué se place en deuxième position dans les phrases déclaratives » : la fameuse « règle V2 », règle d’or de l’enseignement des langues germaniques autres que l’anglais moderne et contemporain, souffre en réalité de nombreuses exceptions, aussi bien dans des stades anciens de ces langues que dans les variétés actuelles de l’allemand, du néerlandais ou des langues scandinaves. Une vingtaine de linguistes issus de sept pays différents et représentant un vaste spectre théorique se réuniront à Paris les 16 et 17 février 2023, à l’initiative du CEL et du Centre de Linguistique en Sorbonne, pour étudier les régularités qui caractérisent ces phénomènes supposément marginaux et isolés dans tous les rameaux de la famille germanique. Un faisceau de questions étroitement liées servira de fil rouge à la réflexion : la nécessité ou non d’admettre la possibilité d’un ordre « V3 » dans ces langues nous contraint-elle à réviser la définition de la règle V2 ? Invalide-t-elle certaines analyses théoriques du phénomène V2 ? Est-il encore possible de maintenir l’hypothèse d’une unicité de la règle V2 entre ces langues au comportement apparemment similaire, mais en réalité plus souvent divergent qu’il n’en a l’air ? Quelles analyses alternatives du phénomène V2 doit-on alors envisager pour rendre compte de la possibilité au moins sporadique d’un ordre V3 ?
Détails sur le site du colloque
Publication aux éditions Winter (Heidelberg) de l’ouvrage dirigé par Pierre-Yves Modicom, Adverbien und Adverbiale: Grenzen und Gliederung einer syntaktischen Kategorie im Deutschen.
ISBN: 978-3-8253-4884-7
La question de l’homogénéité formelle et fonctionnelle de la classe des adverbes est débattue depuis l’origine de concept chez les grammairiens grecs. Si ce débat est particulièrement vif en linguistique générale et typologique, il traverse également la linguistique de certaines langues, notamment l’allemand, où les limites de la classe lexicale des adverbes vis-à-vis des adjectifs, des particules énonciatives voire des prépositions sont sujettes à caution. La cohérence de la classe fonctionnelle des adverbiaux n’est guère plus établie, y compris à l’aune de distinctions entretemps classiques (orientation vers le sujet ou vers le verbe ; adverbes et adverbiaux hauts et bas ; adverbes de phrase vs de constituant ; d’énoncé vs. d’énonciation). Les douze études réunies ici et précédées d’une introduction par l’éditeur scientifique passent en revue un certain nombre de problèmes généraux (patrons dérivationnels, acquisition et perte de la capacité de flexion, incidence, position…) et présentent plusieurs études de cas d’adverbes susceptibles de franchir les barrières catégorielles (jetzt, so, langsam, erwartungsgemäß…) ou in statu nascendi (als). Derrière l’hétérogénéité des comportements, des régularités syntaxiques et sémantiques se révèlent à l’échelle de sous-groupes, permettant de maintenir non seulement l’hypothèse d’une classe fonctionnelle des adverbiaux, mais aussi d’une classe lexicale des adverbes, y compris dans certains de ses secteurs les plus litigieux, comme les adverbes modaux.
L’Université Jean Moulin a le plaisir d’accueillir Monsieur Hans-Dieter Lucas, Ambassadeur d’Allemagne en France, pour une conférence exceptionnelle sur les relations franco-allemandes.
https://www.univ-lyon3.fr/conference-les-relations-franco-allemandes?id_agendaevenement=1773474